古郡评论创新激励评价机制,打造教师

创新激励评价机制，打造教师职业幸福

高绍科

古语云：“国将兴，必贵师而重傅。”是的，教师不仅承载着立德树人的根本任务，还是教育改革的第一要素，是学校发展的第一资源。中央关于《全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》等系列文件的出台，为教师社会地位的提高提供坚实的制度保障，而教师社会地位的提高则为教师职业幸福水平的提升创造了最重要的社会条件。

在新形势下，如何为教师专业发展服务面临着新任务，新要求和新挑战。其指导思想、工作任务、工作机制和工作方式都面临转型问题。笔者上个月在北大参加培训，各地教研员在谈到如何提升教师专业素养和增强教师队伍素质问题时，一致认为：一些教师之所以专业成长动力不足，存在职业倦怠现象，根本原因是教师激励与评价机制出现了问题。

现在，许多学校教师评价存在设计上不合理、管理上形式化、落实上不到位的问题。一方面是制度性原因。教师工作有近期与远期目标之分，也有显性与隐性效果之别，像师德标准和能力目标等也确实难于量化；另一方面，是管理者问题。管，行动上不能公平、公正，缺少责任担当；理，思想上不能以教师为本，专业上不能满足教师发展需求，对教师缺乏人文关怀。例如，现在一线教师尤其是青年教师，对薪酬设计中的论资排辈与平均主义有意见，对绩效考评体系的指标设置不合理，考评方式单一有怨言，对偏重物质奖励，忽视教师精神需求有想法等等。这些现象，让教师感觉劳动付出得不到应有回报，职业价值得不到充分认同，职业幸福感便会大打折扣。

马斯洛的需求层次理论考诉我们，人的需求由生理需要到心理需求，由物质需求到精神需求，层次越高，幸福感就越强。所以，教师的职业幸福感既取决于物质因素，又决定于精神因素。要激发教师队伍活力，提升教师幸福指数，外部需要创建和营造尊师重教的社会环境，内部需要完善和创新教师管理体制，这是一个系统性综合工程。

随着教师社会地位逐步提高，教师职业幸福感就越来越趋向于精神层面。社会的尊重、家长的理解、学生的爱戴让教师感受到自尊和自信；专业思想、专业知识、专业能力的增强让教师不断完善和超越自我，教师们有了更多的获得感和幸福感。笔者作为河北省“中小学、幼儿园培训专家团队”成员，近几年全程参与、策划了巨鹿县“名师讲坛”与“名师课堂”等特色教学教研活动。我县通过创新教研内容形式，实现了由被动管理到主动服务、由单一式服务向订单式服务的转变。在助力教师专业发展、解决教师职业倦怠上积累了一些经验。以下是几点做法：

一、转变作风，创新服务，多措并举激励教师专业成长。为解决教研针对性差和教师积极性不高问题，我县从年起，成立了“名师课堂”与“名师讲坛”人才库。我们把特级教师、省市骨干教师、学科名师分类管理，编印成书，分发给各个单位。各单位根据自己教学需要，请名师下乡讲座、作公开课和示范课。这样，受邀学校及名师们有了荣誉感和成就感，邀请单位也提升了教研的针对性和实效性。为激发教师参与教研的积极性，教育局不断创新教研形式和内容。例如把“送课下乡”变为“城乡牵手”，变“单向输送”为“双向互动”；把“城乡牵手”变为“联片教研”，变“行政指派”为“自由组合”；这种从“课例教研”到“主题教研”，从“同课异构”到“一课多构”的变化，使教研形式不断调整，教研内容不断升级，教师参与度与满意度也就不断提高。

二、量化过程、考核常规，教师评价由粗放操作到精细管理。管理只有责任到人，才能落实目标。我县把教师素养提高的切入点放在激发校长抓教学的积极性上。为解决教学常规管理易定性难定量问题，教育局制定了《巨鹿县中小学教学视导实施方案和细则》，每学期对全县各个单位的教学教研常规管理进行逐项打分，量化考核，其中教师队伍管理是考核重要内容。通过教学视导，教学教研在学校工作中的主体地位得以突现、校长抓教师队伍建设的积极性得以激发。为提高办学质量，校长调动财力物力资源，全力改善教师专业成长环境。教师感受到领导的尊重和关爱，其工作积极性和创造性得到激发和释放。为加强联系，互通有无，教育局还创办了《教研简报》。简报通过总结典型经验，推广特色做法，鞭策先进、激励后进，为全县名师搭建了展示形象的舞台。

三、多面激励，多元评价，科学培训提升教师职业幸福感。随着国培项目重心下移，县级培训成为教师专业成长的重要平台载体。为让培训既有理论高度又能接地气，我县按新任教师、骨干教师、优秀教师，分类、分层建立培训课程。从需求调研、课程设计、课程实施、效果测评、效果跟踪建立科学规范管理机制。从培训主题、培训目标、培训实施、培训评价精心策划培训方案。所有这些措施，都增强了培训的针对性和实效性。培训是最大福利已成为广大教师的共识。

习总书记“让教师在岗位上有幸福感、事业上有成就感、社会上有荣誉感，让教师成为让人羡慕的职业。”等重要讲话为教育工作指明了方向。是的，教育大计，教师为本。我们一定不忘初衷，不负使命。尊师道，强师能，铸师魂。与时俱进，创新发展。

编辑｜张培培

来源｜巨鹿教育

校对｜王占肖

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